Voici dans cette section une ébauche de mon projet de thèse comme il a été présenté en été 2021. Il a fait l’objet de quelques modifications jusqu’à octobre 2021, période à laquelle il a été validé par mon encadrante.

Le projet de recherche concerne le terrain de conduite des ateliers à visée d’intégration destinés à un public d’adultes migrants allophones primo-arrivants :  « Ouvrir l’École aux Parents pour la Réussite des Enfants » (OEPRE). Le travail consistera à analyser le dispositif « Ouvrir l’École aux Parents pour la Réussite des Enfants » (OEPRE) s’inscrivant dans les parcours de formation linguistique dispensés aux populations migrantes.

Le point de départ de notre projet est le constat émanant de nos travaux de mémoire (2021) selon lequel les femmes issues de l’immigration sont en difficulté d’intégration (Adami, 2012, Lemercier, 2008). Il a été clairement mis en évidence que l’intégration pouvait se faire par plusieurs biais, notamment celui du travail, chemin souvent suivi par les hommes migrants. Cependant, les épouses (nous devons spécifier que nous n’avons pas été confrontée aux cas de femmes seules) prennent en charge l’éducation de leurs enfants associé au statut de femme au foyer (Manier, 2013). Un paradoxe émerge alors : comment les mères migrantes ayant un niveau de français très souvent de base apparenté à de l’alphabétisation selon Leclercq (2017), peuvent-elles mener à bien le suivi de la scolarité de leurs enfants ? Pour la première année, les ENA bénéficient d’un suivi dans le cadre de dispositifs d’accompagnement à la scolarité tel que les UPE2A présents dans certaines établissement scolaires primaires et secondaires, mais cette aide extérieure au cadre familial ne peut remplacer l’implication des parents d’élèves qui jouent un rôle dans la réussite scolaire de l’enfant. Les parents doivent trouver leur position de coéducateur dans un schéma d’éducation cohérent pour une alliance entre les adultes impliqués (Hazan, 2012). Nous pouvons citer le projet européen Romtels qui a mis en lumière les enjeux de la médiation parentale et la construction d’une meilleure relation parents-école pour les parents d’élèves roms (Auger et Al., 2018). C’est ici qu’intervient alors le soutien aux parents pour qu’ils puissent exercer pleinement leur autorité parentale et éviter l’adoption d’une posture « démissionnaire», pour reprendre le terme du sociologue Gayet (2006) qui fait référence aux parents des classes populaires qui attendent beaucoup de l’école mais n’y participent pas. Si l’auteur ne fait pas explicitement référence aux migrants, nous pouvons certainement les apparenter du fait de leur précarité et autres marqueurs socio-économiques (logement à caractère social, profession…).

Cet accompagnement des parents proposé par l’OEPRE porte sur deux champs : linguistique et culturel. Et c’est sur ces aspects que nous souhaitons concentrer notre recherche afin d’analyser l’offre en matière de formation linguistique à visée de « parentalité » ainsi que les outils pédagogiques constituant le fil conducteur de ce dispositif avant d’évaluer les acquis de manière qualitative. Il ne s’agit pas de porter un regard critique sur les politiques gouvernementales ni de constituer un plaidoyer en faveur des familles migrantes mais plutôt de porter un regard scientifique sur la conduite d’un parcours linguistique et de son adéquation aux besoins des parents apprenants dans un contexte hétérogène et plurilingue.

Bibliographie

Adami, H. (2012), « La formation linguistique des migrants adultes » , dans Savoirs (n°29), p.9-44

Auger, N., Azaoui, B., Houée C. et Miquel F., (2018) « Le projet européen Romtels (Roma translanguaging enquiry learning spaces) », Recherches en didactique des langues et des cultures 

Gayet, D. (2006). Familles et institutions. Connexions, no<(sup> 86), 13-22. https://doi.org/10.3917/cnx.086.0013 

Hazan, J. (2012). Pour une nouvelle alliance entre parents et enseignants. Après-demain, 21,NF, 25-27. https://doi.org/10.3917/apdem.021.0025

Leclercq, V. (2017), Didactique du français et formation linguistique de base des adultes : rétrospective historique. Recherches en didactiques, 24, 61-80. https://doi.org/10.3917/rdid.024.0061

Manier, M., (2013), « Cause des femmes vs cause des minorités : tensions autour de la question des ”femmes de l’immigration” dans l’action publique française » dans Revue Européenne des migrations internationales, p.96